Canada- Ségrégation raciale: Débat pour l’ouverture d’une école noire

Sasaye

Tu as mal interpreté mon intervention.Je ne faisais que répondre à une question de roro. Mais si tu suivais mes premieres interventions vous constateriez que je ne parlais pas d'un groupe d'ethnies en particulier mais des jeunes en general et je disais exactement ce que tu viens d'écrire dans ta réponse. Merci de ta participation

Laisse-moi te donner quelques statistiques sur le décrochage scolaire au quebec

En 1976 pour les 17 ans , ce taux etait de 24, 7
1989------------------------------------15,5
2001------------------------------------7.1%
2002------------------------------------8.0
2003------------------------------------8.7




Qu'est-ce qu'un decrocheur ?

Pour la bonne marche du débat, un décrocheur est un éleve qui:

A- le jeune a été inscrit à l'école pendant une certaine période au cours de l'année precedente
b- n'était pas inscrit au début de l'année en cours

c- n'a pas obtenu son diplome d'étude secondaire ni completé un programme educatif approuvé par l'état ou le conseil scolaire



On dit dans le manuel d'information et je cite le texte " le décrochage scolaire est un phénomène multidimensionnel qui résulte d'une combinaison de facteurs en interaction les uns avec les autres ". La décision d'abandonner l'école ne se fait pas su un coup de tête. Elle résulte plutôt de frustrations accumulées sur une longue période. Ces frustrations sont engendrées par les échecs scolaires et les difficultés relationnelles avec les pairs, les enseignants et les parents. PROGRESSIVEMENT , LES DÉCROCHEURS SE DÉSENGAGENT ET S'ÉLOIGNENT DE L'ÉCOLE.Potvin, P,L, Fortin et Al 2004, Guide de prévention du décrochage scolaire, ( CTREQ, Quebec)

adresse internet; www.uneplacepourtoi.qc.ca

Ansam ansam nap fe travay yo.

Colo

Nous avons un méchant problème de decrochage scolaire dans notre communauté. Bien sûr , les garçons ont un taux plus élevé que nos filles. Vous savez qu'une des raisons que je suis retourné aux études c'est parce que je constatais et je le contaste encore qu'il n'y pas assez d'intervenants masculins dans les écoles. Le personnel enseignant est feminin et nos garçons n'ont plus de modèles masculins et ils decrochent.

Colo

Un jour je suis allé animer un atelier pour des petits dans une ecole primaire . Un jeune garçon m'a dit tout sourire, tu es le remplaçant. Il etait tellement content d'avoir et de voir un homme à l'école. Vous voyez que le problème est multidimensionnel. Vous savez que même au niveau des jeunes délinquants, les intervenants sont des femmes. Je n'ai rien contre les femmes mais les jeunes ont besoin d'avoir des modèles ou des intervenants masculins. Voilà la raison qui m'a poussé à changer de métier pour devenir éducateur... Il faut aider nos jeunes hommes à devenir des hommes compétents de demain.

Colo Voici une enquete sur les salaires moyens recus par les enseignants au primaire et secondaire au canada. Il varient par province, la formation et l'experience. En general l'enseignement est percue comme moins payante que certaines autres professions qui demandent une formation universitaire semblable (mais qui n'ont pas 4 mois de vacances, j'ai un collegue qui a laisse un boulot relativement bien paye pour retourner dans l'enseignement secondaire justement pour profiter de ces 4 mois de vacances pour faire du business en Afrique, c'est selon lui un Perk assez apreciable pour compenser pour le salaire moins eleve)

Salaries

Salaries and Fringe Benefits

In six of the provinces and the two territories, basic salary scales and fringe benefits are established through negotiations between the teachers' association and representatives of the government. In some cases, supplementary negotiations take place at the school board level concerning additional fringe benefits and conditions of work. In British Columbia, Alberta, Manitoba and Ontario, all negotiations take place at the local or regional level.

Average Teacher Salaries by Province

4 Years of Education 6 Years of Education
Minimum Maximum Minimum Maximum
Alberta (2003-04
simple average) $43,653 $68,967 $48,779 $74,126
British Columbia $37,908 $56,743 $45,506 $70,684
Saskatchewan $38,700 $59,500 $43,570 $66,103
Manitoba $37,948 $58,737 $42,887 $65,310
Ontario $37,043 $62,625 $42,258 $73,472
Quebec $36,196 $58,633 $41,982 $63,527
New Brunswick $33,776 $52,231 $40,482 $62,292
Nova Scotia $35,906 $57,376 $44,168 $67,978
Prince Edward Island $30,341 $46,871 $38,480 $59,657
Newfoundland
& Labrador $34,838 $45,264 $45,280 $60,212
Yukon $56,717 $83,428 $62,074 $90,663

Alberta teacher salaries are based on agreements in place as of September 2004 – 44 settlements

Ontario teacher salaries are based on the average of elementary and secondary figures

Teachers' salaries increased an average of 2.9% per year between 1999 and 2003, slightly above the 2.7% CPI average annual growth over the same period. These increases reflect a number of retroactive collective agreements. Teachers' salaries had increased by less than 1% per year from 1994 to 1998.

Fringe Benefits:

Fringe benefits provided for in collective agreements may, but do not necessarily, include the following:

* compassionate leave
* supplementary medical insurance
* cumulative sick leave
* longterm disability insurance
* maternity leave
* retirement gratuities
* sabbatical and study leave
* life insurance
* dental insurance

General Social Security

As citizens of Canada, teachers are required to participate in the social security programs of the federal government. These include Unemployment Insurance and the Canada/Quebec Pension Plan. The Unemployment Insurance plan provides benefits to persons who are unemployed through maternity or illness, as well as through general unavailability of suitable work. The Canada/Quebec Pension Plan provides a basic minimum retirement allowance and, in addition, some disability and survivors' benefits.

Teachers also participate in the provincial hospital and medical insurance plans. The costs of these plans are shared by the federal and provincial governments. The plans cover the basic expenses of hospital accommodation and physicians' services. Details of coverage vary from province to province.

Source(s):

* Alberta Learning
* Canadian Teachers Federation
* Statistics Canada

Marc Henry vous avez donne les statistiques du decrochage scolaire pour tout le Quebec:
En 1976 pour les 17 ans , ce taux etait de 24, 7
1989------------------------------------15,5
2001------------------------------------7.1%
2002------------------------------------8.0
2003------------------------------------8.7

la question que je pourrais vous poser, il semble qu'il y ait une amelioration constante par rapport a 1976. Qu"estce qui explique cela.

2) Y a t-il des differences significatives entre les differentes municipalites et commissions scolaires qui auraient des rapports avec la situation socieconomique des parents et des jeunes.

3) Y a t-il des differences significatives pour les communautes ethniques et en particulier pour les jeunes haitiens . Si oui quelles sont les causes de ces differences s'iul y en a.

Salut Doub

A remarquer que les statistiques que j'ai soumises ciblaient les jeunes de 17 ans. Si on prend les statistiques des jeunes de 18 ans, vous trouverez qu'elles sont plus élevées mais dans l'ensemble le taux de diplomation est à la hausse depuis 1976.

Selon les données de OCDE en 2002,
taux d'obtention d'un diplome de fin d'édtudes secondaires;
Formation générale; hommes 74% et femmes diplomées 84%

Par contre le taux de diplome en orientation professionnelle était tres basse;
Homme 29 % et femmes 26%. Je pense que le gouv y travaille. les jeunes hommes veulent apprendre un metier et je pense que c'est la clé pour accrocher les jeunes à l'école. Apprendre un métier manuel surtout pour les jeunes hommes qui trouvent que l'école est plate ....

Parmi les 20 pays cités dans ces études , le quebec était en 9 e position avec 83% du taux d'obtention de diplome en 2002.

Je cite les pays; taux de diplome de fin d'études secondaires
Danemark 100
Norvège 97
Allemagne 93
Japon 92
Pologne 90
Suisse 90
Finlande 85
greece 85
Quebec 83




les USA étainet 16 e avec 73 % du taux de diplomation de fin d'études secondaires.

Doub

Le gouv se donne un objectif de 85% du taux d'obtention d'un diplome de fin d'études secondaires. Quand on analyse les données, on constate qu'il y a une nette amélioration au Quebec depuiis les 20 dernieres annees.

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Doub
Taux de décrochage
Je vous ai donné les statistiques pour les 17 ans voci donc celles des 18 et 19 ans

--------1979--- 1989----1999--- 2001---- 2002--- 2003
18 ans 35,7% ---23,4% ----16,9% ----17,4---- 16.4---- 16.9

-----------1979---1989----1999--- 2001---- 2002--- 2003

19 ans 40,6 ---- 27.1----- 20,3---- 18,8---- 19,8---- 18,5

A rappeler que je ne vous ai donné les statistiques par rapport aux sexes filles et garçons. Les garçons décrochent plus que les filles. L'écart entre filles et garçons varie entre 10 à 12 % de plus de garçons qui decrochent que les filles.

Dans L'ensemble depuis 20 ans , il y a un net progres au Quebec, bien sur.

Pourquoi ? Parce que les entreprises exigent un diplome de secondaire comme condition d'embauche pour un emploi. Aujourd'hui les entreprises demandent plus qu'un diplome de secondaire. On commence à exiger un diplome collegial et dans plusieurs cas un diplome universitaire.


je vous donnerai dans une prochaine intervention d'autres statistiques ...

A bientôt

"les jeunes hommes veulent apprendre un metier et je pense que c'est la clé pour accrocher les jeunes à l'école. Apprendre un métier manuel surtout pour les jeunes hommes qui trouvent que l'école est plate"


Si les dirigeants haitiens pouvaient apprecier ce desir peut-etre nous aurions moins de beaux parleurs et plus de faiseurs en haiti.Oui beaucoup de jeunes trouvent que l'ecole est plate; ils ont raison.Ce ne sont pas tous les elèves qui s'interressent à la "chanson de Roland" ,Candide, le Cid et toutes les autres classiques de la litterature francaise.Meme la facon dont on enseigne les mathematiques en haiti est plate.je n'ai apprecié la trigonometrie que lorsque j'etais a Manhattan Institute pour apprendre l'electricité industrielle.Beaucoup de jeunes gens peuvent citer la loi d'Ohm,mais demande leur de calculer la valeur d'une resistance dans un circuit electronique est du chinois.demande leur de vous dire le numero du fil eletrique pour un cricuit de distribution c'est du grec.Cette methode d'enseignement decourage beaucoup de jeunes particulièrement ceux et celles qui n'ont pas de modèles à la maison pour les inciter.Il faut rendre l'enseignement plus fonctionnel et plus encourageant.

banm youn lekol kote mwen ka eksprime mwen san konpleks ak profesè mwen san ke mwen pap mamote ki fèm sanble youn stupid.Banm youn lekol ki genyen profesè ki ka konprann ke genyen anpil ti moun sak fè yo pa ka aprann se paske yo grangou.youn profesè ki ka pran san l poul eksplike ti moun lan youn bagay anpil fwa o lye se kalot li ap ba li.banm youn lekol kote profesè yo renmen mwen.O lye ke yo konsidere m kom ti esklav.