Haiti-Education: quelle réforme???

Colo,

W.E.B DUBOIS te ekri lan "The Souls of Black Folks" "Les Ames des Noirs" pibliye an 2004,yon ouvraj ke yo konsidere tankou yon chedèv lan literati sosyolojik Etazini:

"l'éducation pour tous a toujours introduit,et introduira toujours ,un élément de danger et de révolution ,d'insatisfaction et de mécontentement".
DUBOIS te konsidere ke se premye demand pou ameriken nwa yo fè ,se demand pou aksè a edikasyon.

Elit nou yo te konn sa byen e se youn lan rezon yo tout alawonnbadè te refize edike mas yo ,kòmanse pa JEAN PIERRE BOYER (ironikman ki se yon kouzen W.E.B. DUBOIS.

Apre kanpay Nò ,Boyer te fèmen tout lekòl ke Kristòf te ouvri lan Nò an ,apre li fin deklare "Moun pa bezwen konn li pou travay la tè".

Peyi an kontinye ap peye pou aksyon sa a ki vini mòd fonksyonman l,jis jounen jodi an.

Kòm mwen te di l anvan.Mwen garanti ke apre rezilta bakaloreya yo,pa p gen 50 mil timoun ki pase.Ou pa p tande elit ekonomik ak entelektyèl lan di ti krik,ti krak.

An Dominikani ,se preske 300 mil timoun ki fini lekòl segondè chak ane (6 fwa plis ke nou) e yo twouve sa pa ase.
Mwen te li yonpapye de USAID ki ap ede yo atenn yon chif ant 350mil ak 400mil timoun chak ane.

Pou menm usaid an ,te gen direktris òganizasyon sa a ki te ekri yon atik lan ATLANTIC MONTHLY an 1993.

Manmzèl te di ke "pi gwo pwoblèm Ayiti sè ke elit li yo kont ledikasyon"
Yon ti jan,yo pou edikasyon wi,se pou tèt yo.Pou yo edikasyon se yon zafè òf ak demand.Si se yo sèlman ki edike,se plis y ap an demand.
Ou tande ti krik ti krak ,pèp lan analfabèt,si se yo w ap tann pou diminye analfabetism sa a ,bliye sa.
Se tankou yon edikatè ameriken te di ;si pou yon peyi apre preske 200zan endepandans se sèlman anviwon 20% popilasyon an ki konn li ak ekri,se pa ka yon aza.Se yo pwojè,se preske enposb pou sa rive.

alòs COLO,si w ap tann refòm lan edikasyon ,ou mèt bliye sa ,paske jan bagay yo ye an ,se jan elit yo vle yo ye!

Joel a écrit:alòs COLO,si w ap tann refòm lan edikasyon ,ou mèt bliye sa ,paske jan bagay yo ye an ,se jan elit yo vle yo ye!

Jojo,

Mwen pa fini dako ak konklizion final la.

Se nou pou ki pran, se pa bay pou nou chita pou yo bannou.

Wi gen yon gwoup moun ki ap toujou refize peye taks, e anpeche yon leta konsekan travay pou fè yon refom konsa.

Men, si chak moun nan sosiete sivil la kanpe pou koumanse refom sa a, ni gouvènman, ni elit sa a pa foutu pa pliye devan fos sa a.

Premie pa a, se nou pou ki idantifie ki edikasion nou vle, epi mobilize e konsiantize popilasion an sou sa.

Zafè ti nèg konpran se pale fransè ki se pi gwo metie a, sa dwe fini.

Jenès la dwe apran kenbe goyinn, ti wèl, rato. Li dwe konnen soude, fè mekanik, ranje Computer, elatriye...

Nou dwe mete yon lekol ki ap apran timoun yo selon kapasite yo e selon bezwen peyi a.

Colo,

Sa w ap di an se pa bagay nèf .Eske li janm fèt?

Apre meriken yo debake ann Ayiti an 1915;yo fè yon "survey",yo te jwenn ke se sèlman 6% popilasyon an ki te konn li ak ekri.

Yo te fè yon etid ke yo te remèt administrasyon BORNO an;pwojè an se te kreye yon pakèt ekòl manyèl pou te aprann timoun lekòl yo metye.Se sa yo te fè apre lesklavay Ozetazini.An mwens de 20 an alfabetizasyon pami nwa yo te pase de mwens ke 20% (nwa lan Nò yo) a anviwon 70% lan ane 1880 yo
Mesye yo te pran pwojè an ,foure l lan tiwa e yo pa janm enplemante anyen.
Se te Laten,se te Grèk ,se te Literati yo te vle anseye timoun ,bagay ki pa t itil e ki pa te janm itil yo anyen.

Gade pou wè.Lè administrasyon PREVAL lan te fèt pran pouvwa a,misye te gen yon pwojè alfabetizasyon.Monchè,mwen te ba t bravo devan pa enpòtan sa a.

Ou janm tande pale de pwojè sa a ankò,ou janm tande sa lan radyo?
Paske yon paran ki konn li ak ekri gen tandans pou yo gen timoun ki konn li ak ekri.
Pwoblèm lan sa w di an sè ke se pa elit ekonomik lan ki pa t janm vle edike popilasyon an ,se ELIT ENTELEKTYEL lan tou.

Se la gwo pwoblèm lan ye!

Di mwen Colo,

Konbyen fwa ou tande ti nèg ap di ke pèp lan paka chwazi prezidan,PASKE LI ANALFABET.

Plizyè fwa ,menm sou sit sa a ,"the usual suspects" konn avanse agiman sa a.
Pwoblèm lan gen yon bann lòt ki panse menm jan ak yo.
Se agiman sa a Bebe Dok te konn avanse lan epòk lè Carter te prezidan an.

Se menm bagay youn lan koudetayis 91 yo ,CARL DORELIEN,te di yon jounal kanadyen ki rele TORONTO STAR,se pou l te jistifye koudeta a.

Yon bagay pou w wè ,sè ke tout mesye sa yo te lan pozisyon pou yo diminye kantite moun pi ka konn li lan peyi an.
Yon moun gen dwa espekile ke yo pa t fè okenn jèfò pou sa ,paske sa t ap kontribye pou touye agiman an.

Annou monte pi wo ;kòm ou konnen se kopye ayisyen te kopye sistèm edikasyon franse an.
Donk poukisa toujou gen 2 Bakaloreya toujou ann Ayiti ,alòs ke la Frans te siprime Bakaloreya 2(Filo) pa yo an.
Yon lòt bagay ,mwen te li lan yon dosye sou Edikasyon sou Jounal LE MONDE ,ke se sèlman 7% (sèt) ti franse ki konpoze an Literati Franse an Frans,tandis ke tout timoun nou yo konpoze ladan l.

Sa vle di anpil timoun nou yo ap etidye RASIN,VOLTE,LAMARTINE elatriye ke ti franse an Frans yo.
Franse yo reyalize ke konnen bagay sa yo pa preske itil anyen ,yo fè timoun yo aprann lòt bagay.
La Frans ap fè tout sa ki posib pou timoun li yo pase egazamen bakaloreya.Mwen kwè se plis ke 80% ,men yo kontinye a[p plenyen paske gen peyi ann Ewòp ,tankou peyi Eskandinav yo ,ki se plis ke 95%.
Gen anpil benefis pou plis timoun fini lekòl segondè.
Pa egzanp ,Aristide te bati yon bann lekòl,ki te rete vid ,paske pa t gen ase pwofesè pou lekòl sa yo.
Nou gen dwa pale sou sa!

Mwen pa konnen koman nou fe bagay yo pa bo isit la. Mwen estime ke mwen nouvo anpil e ke map aprann filozofi ak operasyon forumhaiti toujou! Eksperyans mwen nan forum piblik sa yo, le youn moun entwodwi youn sije li ap jis poze youn kesyon kan menm. Sal dwe fe se vini ak youn pwopozisyon, ak youn reflesyon, youn opinion, youn eksperyans li fe nan youn domenn epi li amdne moun pou yo komante. Mwen pa konn we sije entwodwi konsa. Alo mwen ale nan bibliotek forum epi mwen realize ke sa fet anpil fwa deja.

Bon colocolo antan ke asistan pwofese ki poko pwofese nan lekol prime ou segonde mwen ap sonje byen, ou ta dwe vini ak kek lide sou refom lekol ann Ayiti menm si se pa ta refleksyon pa w. Ou ta dwe vini ak kek lide sou koman eta aktyel la ye, refom nan preparasyon pwofese, refom nan curriculum, refom nan fom de konstriksyon yo, ki rol teknoloji pwal jwe nan lekol lakay, edikasyon e restavek, ediksyon pou tout moun ou pa, refom nan enstriskyon piblik pa rapo a pwogram prive yo, lekol etranje ki nan peyi a pa rapo ak lekol lokal yo, ki rol lyse franse, ak tout panopli de lekol ameriken yo, ki refom kap fet an Chinn, nan Kore di sid, nan Ostrali, ak peyi ki kalse nimero 1 pa rapo ak sa nou beswen e sa nou vle. Ki sitwayen nou vle nan 5, 10, 20 ou 25 kan?

Men paret ak youn kesyon kel refom pa vreman di anyen e li ak voye moun toupatou san bon jan enfomasyon nan youn operasyon dyeselmevwa entelektyel ki pap janm fini...


Sete youn senp konsey!

"Plizyè fwa ,menm sou sit sa a ,"the usual suspects" konn avanse agiman sa a.
Pwoblèm lan gen yon bann lòt ki panse menm jan ak yo. Se agiman sa a Bebe Dok te konn avanse lan epòk lè Carter te prezidan an."


Ah se pou sa nou louvri jan de post sa yo konsaaaaaa! Eh byen Ok mwen konprann se pou nou ka vinn voye pwent tankou vye fanmot kap ranse se pa youn post pou fe le point sou sije a vre! Se pou nou ka atake moun ki pa lavalas, se pou nou ka fe pwose BAby DOk, nan dyaboloze msie nap absoud DOk ki An Afrik di Sid la... Eh byen kontinye fe dyeselmevwa nou mesye!

Se youn sije ki sansib pou mwen anpil e mwen kwe ke se youn nan wout prensipal pou youn devlopman dirab an Ayiti, se wout prensipal pou okenn avadra gran chimen pa vinn fe demagoji ak pep sa anko, okenn dokte fey, okenn pe savann, okenn radote pap vini san pesonn pa poze kesyon. Okenn zobouke chien app vinn di pep sa'a Twa Fey twa rasinn anko! Se sel otowout ki ka louvri je peyizan kap plante nan peyi ve la syans ak teknoloji, kraze sans sipestisyon ak tout move lide pou fe mal selman. Mwen envesti anpil nan domenn sa'a mwen ta renmen si nou vle reflechi ke nou fe sa ak metod, ak youn setenn pedagoji pou moun ki pa ekspe ka konpwnan dinamik yo....

Se pa voye moun vle voye Aristide monte,ou byen desann Bebe Dòk.
Pou mwen Bebe Dòk pa gen relevans.
Se yon fè ke apre Bebe Dòk te kite pouvwa a ,pousantaj alfabetize lan peyi an te 25%,apre Aristide te kite pouvwa a ,li te 52%.

Kanta pou lekòl yomenm ,gen yon lise modèn Matisan ,se zèb ki te anpare l,apre koudeta a;te gen yon lòt lan youn lan vil pwovens yo ke Nouvelliste te deklare lan menm eta a.

Kanta pwofesè ki manke yo.se pa yon bagay ki difisil pou prepare yo,si gouvènman yo te vle.
An giz de gradye 50 mil timoun pa lanne ,eseye gradye 100mil preske imedyatman;ouvri lekòl nòmal lan tout depatman yo,epi ap genyen ase pwofesè.
Egzanp yo la.Gade kijan an mwen de 30 an JAPON ak klan MEJII an te vin yon pwisans endistriyèl ant 1868 ak 1895.
An 1901 ,peyi sa a te tèlman avanse ke li te genyenyon gè kont La Risi ak yon flòt naval.
Se yon peyi ke lan ane 1860s yo se ak fizi "flint lock" li t ap ize.

Epi gen nè ki konprann chwa yon pèp ,gen rapò ak degre edikasyon yon politisyen.
E ben ,si se na n ap kontinye kwè nou fèt kontinye pran.Gade kilès ki prezidan lan BREZIL ak BOLIVI

dilibon a écrit:Bon colocolo antan ke asistan pwofese ki poko pwofese nan lekol prime ou segonde mwen ap sonje byen, ou ta dwe vini ak kek lide sou refom lekol ann Ayiti menm si se pa ta refleksyon pa w. Ou ta dwe vini ak kek lide sou koman eta aktyel la ye, refom nan preparasyon pwofese, refom nan curriculum, refom nan fom de konstriksyon yo, ki rol teknoloji pwal jwe nan lekol lakay, edikasyon e restavek, ediksyon pou tout moun ou pa, refom nan enstriskyon piblik pa rapo a pwogram prive yo, lekol etranje ki nan peyi a pa rapo ak lekol lokal yo, ki rol lyse franse, ak tout panopli de lekol ameriken yo, ki refom kap fet an Chinn, nan Kore di sid, nan Ostrali, ak peyi ki kalse nimero 1 pa rapo ak sa nou beswen e sa nou vle. Ki sitwayen nou vle nan 5, 10, 20 ou 25 kan?

Dilibon,

Mwen menm ak ou pa sanble gen menm metod anseyman.

Lè map fè yon kou, mwen poze keksion, mwen fasilite deba, modere deba yo, e ede elèv yo jwen solision yo pou kont yo.

Mwen pa fè exposé magistral e mande tout èlèv chita tande mèt. Mwen ankouraje tout moun patisipe. Mwen plis yon fasilitatè.

Si mwen tounen nan sijè sa a, tout sa ou wè ki merite fèt, tout pwen ou wè ki merite trete, se pou fè yo e trete yo. Konsa deba a, ap vanse.

Joel a écrit:Se pa voye moun vle voye Aristide monte,ou byen desann Bebe Dòk.
Pou mwen Bebe Dòk pa gen relevans.
Se yon fè ke apre Bebe Dòk te kite pouvwa a ,pousantaj alfabetize lan peyi an te 25%,apre Aristide te kite pouvwa a ,li te 52%.

Kanta pou lekòl yomenm ,gen yon lise modèn Matisan ,se zèb ki te anpare l,apre koudeta a;te gen yon lòt lan youn lan vil pwovens yo ke Nouvelliste te deklare lan menm eta a.

Kanta pwofesè ki manke yo.se pa yon bagay ki difisil pou prepare yo,si gouvènman yo te vle.
An giz de gradye 50 mil timoun pa lanne ,eseye gradye 100mil preske imedyatman;ouvri lekòl nòmal lan tout depatman yo,epi ap genyen ase pwofesè.
Egzanp yo la.Gade kijan an mwen de 30 an JAPON ak klan MEJII an te vin yon pwisans endistriyèl ant 1868 ak 1895.
An 1901 ,peyi sa a te tèlman avanse ke li te genyenyon gè kont La Risi ak yon flòt naval.
Se yon peyi ke lan ane 1860s yo se ak fizi "flint lock" li t ap ize.

Epi gen nè ki konprann chwa yon pèp ,gen rapò ak degre edikasyon yon politisyen.
E ben ,si se na n ap kontinye kwè nou fèt kontinye pran.Gade kilès ki prezidan lan BREZIL ak BOLIVI

Fok ou pa kouri ak prezante "faits" konsa paske le plus souvent ayisien pwan faits ke yo vle e pa site sa yo pa renmen. San demanti saw di la yo kite mwen repwodwi youn atik pou ou epi wa dim saw pense!

"Le pire dirigeant d’Haïti de 1961 à 2007

Dans tous les pays du monde, le taux de croissance du PIB est généralement
utilisé comme un indicateur fiable de la santé économique nationale et du bien être collectif. Nous vous invitons à identifier le meilleur et le pire Chef d’État d’Haïti aussi bien que les intermédiaires de 1961 à 2007. Cette classification a été faite selon leurs contributions à la richesse nationale, basées sur le taux de croissance total enregistré, sous leurs règnes respectifs. Les chiffres parlent plus haut que les propagandes politiques, les discours flatteurs et trompeurs.

Classification des Chefs d’État d’Haïti, selon le taux de croissance périodique du PIB sur une coupe longitudinale de près de 50 ans.

1.- Sous Jean Claude Duvalier : le capital national a augmenté de 21,16 %
2.- Sous Cédras Raoul: malgré l’embargo le capital national a augmenté de
6,82 %
3.- Sous Lesly Manigat le capital national a augmenté de: 1,06 %
4.- Sous Prosper Avril le capital national a baissé de: -0,1 %
5.- Sous François Duvalier le capital national a diminué de: -1,18 %
6.- Sous Gérard Latortue le capital national a diminué de: -1,62 %
7.- Sous René Préval le capital national a diminué de : -3,85 %
8.- Sous Jean Bertrand Aristide le capital national est démoli à -10,44 %

Sources: Perspective Monde “ Université Sherbrooke - Banque Mondiale, IHSI

Colocolo,

Li deja evidan, kle tankou dlo kok ke mwen ak ou menm pa genyen menm metod danseyman. Mwen pa konnen kiles ki dwe ameliore pa li ak lot. Kom ou se asistan pwofese e mwen job pam se fome pwofese sitou nan nivo 9th grade jis nan 12th grade nan pi bon teknik pou tranfere konesans nan tet timoun, pou yo pwan konsyans de tout paradigm ki nan syans nan, pou yo konprann tout fom entelijans ke Dokte Howard Gardner disktie nan teori sou diferan fom entelijans ki ekziste, diskite pi bon fom pou disiplinen timoun san rele, san baton, demontre koman yo ekri youn plan de cours ou lesson plan e koman pou delivre leson an; koman pou yo pwan avantaj de sa yo rele "teachable moment" pou ekspoze san vreman kite timoun ak enpresyon se youn ekspoze, kite plas pou kesyon ak evalyasyon si objektif leson an akonpli.

Mwen tap tre di, tre kritik ak youn nouvo aspiran pwofese ki ta dim ke metod li pwal aplike se paret poze kesyon nan youn klas, fasilite deba, modere deba epi ede yo jwenn solisyon san eksplike'm koman e ki metod ki preshe mod transfe konesans sa'a. Siman sa'a fek paret sak konnen. SI li pa ta ka demontre e jistifye metod sa'a, mwen tap bay pwofese sa'a zewo kareman paske moun pa ka fe deba sou sa yo pa konpwann, fok ou mete baz kote deba yo pwal ye, fok ou montre yo poze kesyon e menm pemet ke yo rive reponn kesyon pou kont yo ak kont kesyon ak eklesisman kap pote. Se vre sistem tradisyonel tablo, lakre ak pwofese majister dixit pa meye sistem pou anseye e youn sitem kote pwofese plis youn fasilitate. Men kitem diw si youn klas pwan pale de marketing o mwen fasilitate a dwe komanse pa defini kisa marketing nan ye ak lot enfomasyon bazik pou pemet yo demare pou kont pendan ke yo anba sipevisyon kan menm, se pa vre?

Aktyelman mwen ap ede youn fasilitate nan youn klas antrepriz vityel sou koman pou li ede elev travay nan klas la tankou nan oyun biznis nomal, men di mwen fok fasilitate ak ede chak depatman demare nan chak disiplinn, montre yo kote yap jwenn enfomasyon petinant e le yo kole koman li ka dekole yo. Mwen ap kwe se elev yo ki pwal ede fasilitate yo epi lap pwal replike ansanm ak yo!

Edikasyon se youn sysans ki laj, le ou ouve youn deba jan ke ou fel la ou kite se patisipan ki pwal dirije li nan direksyon yo vle. Si ou vle pale de konstriksoyn batiman lekol, enpotans pou bati imeb vet, imeb ki sevi ak eneji natirel tankou soley ou eneji renouvlab ak lto detay sa ka fe menm 50 paj sou forum nan, si ou vle pale de curriculum sa ka pwan menm 100 paj, alo lage bagay la an JPP, pa vreman pedagojik (sa'a pa youn opinion non se youn verite syantifik, lot edikate sou sit la ka vinn dementi si yo vle), e pou youn moun ki di li vle lanse li nan branch sa'a pou fe youn karye, mwen te vle sigjere w san manke w dega, ni vinn pwan poz Boss konnen tout, ni kesyone kapasite w sou enpotans pou w ta pi focus sou ki kote ou menm ki louvri deba vle ale direkteman! Ou pa ka jis lage youn plon gaye nan lari a epi pou li ale tankou youn lavalas dlo sal kap desann chimerikman ... Mwen vle kwe ke ou ka plis ke sa... alo mwen atire atansyon sou sa, men tande ou gendwa ignore mwen, bliye sam di a ... jis kontinye jan ke ou vle anvan tout bagay OU GRANMOUN!

Mesi ke ou konprann san diskisyon.

Men mwen ap konprann poukisa ou vle jistifye toujou. Mwen konnen kesyon yo nan nivo inivesite. Le ou pa genyen Phd le sa'a, gende kote ki rele w Asistan Pwofese, genyen ki genyen tit Lecturer pou moun konsa. Mwen konprann sa. Men kit se adilt kit se elev segonde wap ensegne metod yo pa totalman diferan. Apwoch yo ka diferan men metdo pou tranfere konesans pa dwe diferan sitou nan domenn kote odyans nan pa genyen bon jan baz ou ki tou senpleman nouvo!

Kom mwen te diw e mwen anko sinse mwen apt genyen lentansyon mete ou chita sou chabon dife. Se jis enpotans pou oryante deba, vini ak kek eleman de repons ki jistifye kesyonman w epi moun ka ajoute sou sa ke ou komanse a. Men apret ak HAiti Education, quelle reforme? manke! Tro vag e mande pou moun ki vini ale nan nenpot sans yo vle! Ou we le bagay yo pa fet ak metodoloji genyen espas pou malkonpreyansyon ak joure pale anpil pour ne rine dire.

Jodya si mesye palemante yo te dwiv metodoloji nan fason pouw prezante youn pwopzisyon de lwa, mwen garanti w tap genyen mwens lonje dwet ak blame youn lot ke sa kap fet la! Ayisien renmen fe bagay an JPP twop! Sete youn ti adisyon ki pa obligatwaman relye ak sa nap pale!

dilibon a écrit: Apwoch yo ka diferan men metdo pou tranfere konesans pa dwe diferan sitou nan domenn kote odyans nan pa genyen bon jan baz ou ki tou senpleman nouvo!

Kom mwen te diw e mwen anko sinse mwen apt genyen lentansyon mete ou chita sou chabon dife. Se jis enpotans pou oryante deba, vini ak kek eleman de repons ki jistifye kesyonman w epi moun ka ajoute sou sa ke ou komanse a. Men apret ak HAiti Education, quelle reforme? manke! Tro vag e mande pou moun ki vini ale nan nenpot sans yo vle! Ou we le bagay yo pa fet ak metodoloji genyen espas pou malkonpreyansyon ak joure pale anpil pour ne rine dire.

Dilibon,

Map di ou 2 bagay.

1) Menm pwoblem mathematik la gen pliziè fason ou ka abode li. Lè ou bezwen dekouvri yon théorème, li bon lè ou fè elèv la rive sou li san ou pa plake li sou tablo a pou li. Lè sa a, mouche ap kenbe formule sa a pou la vi. Si se Exercice kap fèt, ou pa pral mande mwen pou mwen fè'l pou elèv la.

2) Pa gen kesion mete'm sou chabon dife. Ou gen metod pa ou, mwen gen kinan'm. Okontrè, li bon pou nou fè jan de ba sa yo, konsa nou va balanse sa ki bon nan chak metod.

Nan metod pa ou a, elèv yo gen tandans domi paske se ou profesè a kap pale pou kont ou devan an. Toutan poko gen ekzamen, ou pa foutu konnen kilès ki konpran kilès ki pa konpran. Ou riske detekte pwoblem elèv ou yo tro ta nan metod pa ou a.

colocolo a écrit:

dilibon a écrit: Apwoch yo ka diferan men metdo pou tranfere konesans pa dwe diferan sitou nan domenn kote odyans nan pa genyen bon jan baz ou ki tou senpleman nouvo!

Kom mwen te diw e mwen anko sinse mwen apt genyen lentansyon mete ou chita sou chabon dife. Se jis enpotans pou oryante deba, vini ak kek eleman de repons ki jistifye kesyonman w epi moun ka ajoute sou sa ke ou komanse a. Men apret ak HAiti Education, quelle reforme? manke! Tro vag e mande pou moun ki vini ale nan nenpot sans yo vle! Ou we le bagay yo pa fet ak metodoloji genyen espas pou malkonpreyansyon ak joure pale anpil pour ne rine dire.

Dilibon,

Map di ou 2 bagay.

1) Menm pwoblem mathematik la gen pliziè fason ou ka abode li. Lè ou bezwen dekouvri yon théorème, li bon lè ou fè elèv la rive sou li san ou pa plake li sou tablo a pou li. Lè sa a, mouche ap kenbe formule sa a pou la vi. Si se Exercice kap fèt, ou pa pral mande mwen pou mwen fè'l pou elèv la.

2) Pa gen kesion mete'm sou chabon dife. Ou gen metod pa ou, mwen gen kinan'm. Okontrè, li bon pou nou fè jan de ba sa yo, konsa nou va balanse sa ki bon nan chak metod.

Nan metod pa ou a, elèv yo gen tandans domi paske se ou profesè a kap pale pou kont ou devan an. Toutan poko gen ekzamen, ou pa foutu konnen kilès ki konpran kilès ki pa konpran. Ou riske detekte pwoblem elèv ou yo tro ta nan metod pa ou a.

Wap pwan chans ou! Mwen pa beswen rekonet ou poum dedwi ke ou se youn neg ki ogeye anpil. Ou te ka fe youn bon avoka ou pa renmen dako menm le ou realize ke ou pa genyen rezon.!

Mwen genyen youn lisans poum ansegne matematik tou wi! Sa selman mwen diw! Mwen pap menm diskite anyen anko ak ou, fe saw vle!

Selman li ap bon le ou di ke metod ke mwen preshe se pale anpil, se metod ke mwen dekri kom ansyen kise profese kap pale anpil, kap ekri sou tablo, epi elev kap pwan not anpil fwa san konprann, san refleksyon, san imajinasyon. Si mwen di metod sa ansyen koman ou ta fe atribye li ak mwen. Ou menm debode pou w imajine youn pawol ki pat pale ditou kote mwen di se ekzamen ki pwal deteminen kiles ki konprnan ak sa ki pa konprann. Montre mwen ki kote mwen di youn absidite konsa? Mwen kanpe sou kesyon sa'a ke ou fe saw konnen OK?

Kite mwen repete w anko! Kelkeswa ou nan nivo kindergarten, prime, segonde, inivesite, okenn pwofese ki respekte tet li ka paret ak youn sije, pou se ak kesyon li paret sou elev yo, jiskaske yo rive a andedan leson an pou kont yo. SI ou komanse youn kesyon se ka youn fason pou "warm up" e demontre vale leson an. Apre wap presente, wap poze kesyon pou we si tout moun konprann, wap pemet sak pa konprnan rive genyen eklesisman nan repons elev ki konprann yo, le ou fini ou fe youn konklisyon ki konfom ak objektif premye ke ou te di ke wap rive fe nan komansman an. Sa'a se pa opinion men se reg pedagojik rekoni.

Ekazanp ou komanse youn kou sou angle d'inclinaison. Ou ka komanse demontre aplikasoyn sije sa nan lavi ak kesyon: ou pale de konstriksyon plan, ou pale de imeb ki pa dwat etc... Nan ka pam ki sevi ak audio visyel, mwen tap jis montre yo aplikasyon fomil la pendan yap konprann fomil la nan le reel. Apre ou presente sije - ou demontre li ak kek ekzesis, ou pemet yo travay ansanm an group pou rive a rezilta yo nan aplikasoyn fomil, konpreyansyon fomil yo, epi ou poze kesyon e konkli leson sa kote ou di a kle ki standa ke ou aplike nan leson sa'a. Genyen anpil rechech ki fet sou kesyon sa'a. Kite mwen mete ti lekti sa'a pou ou sou kesyon kesyon nan klas:

Classroom Questions - Amy C. Brualdi,
ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation

In 1912, Stevens stated that approximately eighty percent of a teacher's school day was spent asking questions to students. More contemporary research on teacher questioning behaviors and patterns indicate that this has not changed. Teachers today ask between 300-400 questions each day (Leven and Long, 1981). Teachers ask questions for several reasons (from Morgan and Saxton, 1991):

* the act of asking questions helps teachers keep students actively involved in lessons;
* while answering questions, students have the opportunity to openly express their ideas and thoughts;
* questioning students enables other students to hear different explanations of the material by their peers;
* asking questions helps teachers to pace their lessons and moderate student behavior; and
* questioning students helps teachers to evaluate student learning and revise their lessons as necessary.

As one may deduce, questioning is one of the most popular modes of teaching. For thousands of years, teachers have known that it is possible to transfer factual knowledge and conceptual understanding through the process of asking questions. Unfortunately, although the act of asking questions has the potential to greatly facilitate the learning process, it also has the capacity to turn a child off to learning if done incorrectly. The purpose of this digest is to provide teachers with information on what types of question and questioning behaviors can facilitate the learning process as well as what types of questions are ineffective.

What is a Good Question?

In order to teach well, it is widely believed that one must be able to question well. Asking good questions fosters interaction between the teacher and his/her students. Rosenshine (1971) found that large amounts of student-teacher interaction promotes student achievement. Thus, one can surmise that good questions fosters student understanding. However, it is important to know that not all questions achieve this.

Teachers spend most of their time asking low-level cognitive questions (Wilen, 1991). These questions concentrate on factual information that can be memorized (ex. What year did the Civil War begin? or Who wrote Great Expectations?). It is widely believed that this type of question can limit students by not helping them to acquire a deep, elaborate understanding of the subject matter.

High-level-cognitive questions can be defined as questions that requires students to use higher order thinking or reasoning skills. By using these skills, students do not remember only factual knowledge. Instead, they use their knowledge to problem solve, to analyze, and to evaluate. It is popularly believed that this type of question reveals the most about whether or not a student has truly grasped a concept. This is because a student needs to have a deep understanding of the topic in order to answer this type of question. Teachers do not use high-level-cognitive questions with the same amount of frequency as they do with low-level-cognitive questions. Ellis (1993) claims that many teachers do rely on low-level cognitive questions in order to avoid a slow-paced lesson, keep the attention of the students, and maintain control of the classroom.

Arends (1994) argues that many of the findings concerning the effects of using lower-level-cognitive versus higher-level-cognitive questions has been inconclusive. While some studies and popular belief favor asking high-level-cognitive, other studies reveal the positive effects of asking low-level cognitive questions. Gall (1984), for example, cited that "emphasis on fact questions is more effective for promoting young disadvantaged children's achievement, which primarily involves mastery of basic skills; and emphasis on higher cognitive questions is more effective for students of average and high ability. . ." (p. 41). Nevertheless, other studies do not reveal any difference in achievement between students whose teachers use mostly high level questions and those whose teachers ask mainly low level questions (Arends, 1994; Wilen, 1991). Therefore, although teachers should ask a combination of low-level-cognitive and high-level-cognitive questions, they must determine the needs of their students in order to know which sort of balance between the two types of questions needs to be made in order to foster student understanding and achievement.

How to ask questions that foster student achievement

In a research review on questioning techniques, Wilen and Clegg (1986) suggest teachers employ the following research supported practices to foster higher student achievement:

* phrase questions clearly;
* ask questions of primarily an academic nature
* allow three to five seconds of wait time after asking a question before requesting a student's response, particularly when high-cognitive level questions are asked;
* encourage students to respond in some way to each question asked;
* balance responses from volunteering and nonvolunteering students;
* elicit a high percentage of correct responses from students and assist with incorrect responses;
* probe students' responses to have them clarify ideas, support a point of view, or extend their thinking;
* acknowledge correct responses from students and use praise specifically and discriminately. (p. 23)
*

What is a Bad Question?

When children are hesitant to admit that they do not understand a concept, teachers often try to encourage them to ask questions by assuring them that their questions will neither be stupid or bad. Teachers frequently say that all questions have some merit and can contribute to the collective understanding of the class. However, the same theory does not apply to teachers. The content of the questions and the manner in which teachers ask them determines whether or not they are effective. Some mistakes that teachers make during the question and answer process include the following: asking vague questions (ex. What did you think of the story that we just read?), asking trick questions, and asking questions that may be too abstract for children of their age (ex. asking a kindergarten class the following question: How can it be 1:00 P.M. in Connecticut but 6:00 P.M. in the United Kingdom at the same moment?)

When questions such as those mentioned are asked, students will usually not know how to respond and may answer the questions incorrectly. Thus, their feelings of failure may cause them to be more hesitant to participate in class (Chuska, 1995), evoke some negative attitudes towards learning, and hinder the creation of a supportive classroom environment.

Conclusion

Sanders (1966) stated, "Good questions recognize the wide possibilities of thought and are built around varying forms of thinking. Good questions are directed toward learning and evaluative thinking rather than determining what has been learned in a narrow sense" (p. ix). With this in mind, teachers must be sure that they have a clear purpose for their questions rather than just determining what knowledge is known. This type of question planning results in designing questions that can expand student's knowledge and encourage them to think creatively.


Kenbe fem!

"Yon deniè koumante.

Si ou bezwen anseye Géometrie.

Ou ka koumanse mande kijan élèv yo ka fè pou ale mezire surface lakou a?

Chak élèv ka di yon bagay, ou pran sa ki bon, e ou poze yon dezièm keksion?

Etap pa etap, yap seleksione sa ou bezwen nan men élèv yo epi wap rasanble teyori ou bezwen detaye a.

Yon metod konsa mande pou profesè bon anpil paske gen élèv ki gen dwa ap entwodui lot matiè ou kreye distraksion epi fè ou rate esantièl."

Mwen pa konnen si ou realize ke ou ameliore sistem oua. Ou tonbe dako ak mwen ke kesyon ke wap poze oparavan se kom youn "warm up", youn teknik pou entwodwi sije a. Ou fe yo fe pratik kote yo mete kek konesans ke ou estime ke yo te dwe genyen oparavan an aplikasyon - Men si yo pat genyen konesans sa yo ou tap oblije ba yo li kom kondisyon pou yo ka vanse e konprann objektif ou vle ateri nan kalbas tet yo.

Mwen swete answit ou prezante sije a byen selon objektif kite nan plan kou a.

E mwen swete ou mete aksan sou standa yo tou: kit se integration nan lekti, kit se lang, kit se standa tipik a syans mathematik -

Mwen swete ke ou pemet sak konprann pi vit yo fome group ak sa ki beswen plis tan pou konprann kote youn ka ede lot sa yo rele cooperative learning nan - BAgay ki devlope cognitive abilities de tout elev yo.

Mwen swete ke ou fe aproch ak audio visuel pou ranfose transfe konesans nan

Finalman mwen swete ke ou bay devwa kote elev ka kontinye aprann plis de sije a. Depi ou rive la mwen kwe ke wpa ak fe oyun leson plizoumwen akseptab!

Mwen pa kwe nou two lwen youn de lot anko!

Sou pwen refom sou edikasyon

Mwen te diw sa deja e map repete w ke syans ki rele edikasyon vast anpil. LE ou mete youn lekol ke ou estime ki kraze alo ke mwen te estime nan nivo lekol kraze ki nan peyi a foto ou te mete te nan ro nivo! Eske ou we koman kontradiksyon ka fet?

Mwen te we ke yo te fe youn seten efo pou mete youn "print environment" ak sa ki ekspoze nan klas la malgre mwen pat we zev pi bon elev yo ekspoze nan klas la.

Mwen te kritike fason ke timoun chita san biwo ou byen chez ki genyen kote pou yo ekri sa nou te konn rele kay fre yo "pupitre" yo.

Mwen tap gade si mwen te ka we koman interaction profese ak elev te ka fet nan fason yo chita.

Mwen te we ke jan timoun yo chita e kantite timoun yo tap rann interaction ak suivi profese ak chak grenn elev difisil.

Foto sa'a pa tap pemet diskisyon adrese kapasite profese yo ak antrenman ke yo merite -

Foto sa'a pa tap pemet adrese rol edikasyon nasyonal - program gouvenman ak filozofi li: eske se youn edikasyon elitis ou byen edikasyon pou tout moun?

Foto sa'a pa tap mennen diskisyon sou aspect curruculum. ak anpil lot pwen kita merite adrese nan youn kesyon tankou Edikasyon, ki refom?

Se poutet sa mwen te sigjere w ak anpil prekosyon pou w pat santi ke mwen atake w nan trefon ogey ou, ni lentansyon pou koze dito, ni pretansyon ke mwen konnen tout bagay alo ke ou pa konnen sa wap pale, men mwen remake malgre efo mwen fe se la ou vle ale. Kan ou te ka selman dako ak limit jan ke ou prezante sije a.

Pa fe pwose dentansyon, nan je pam, kom sije refom sou edikasyon vas, mwen, nan plas ou tap dirije li swa sou istwa refom nan peyi'a, swa sou aspect ediksoyn profese, swa sou curriculum, swa sou contriksyon kay pou mete lekol, swa sou rol edikasyon nasyonal, ou lot sije konsa. Mwen pense lage sije jan ke ou fel la pa korek net, li te ka pi bon ke sa sitou si li soti nan sevel youn espesyalis nan edikasyon. Se sa selman wi Met la....

Colocolo,

Apa ou rive kote mwen te vle ke ou rive nan kesyon bon pwen dapre ou menm ke entenot Joel te fe. Ekzakteman, se poutet entevansyon Joel yo menm ki fe mwen te reaji konsa. Kisa Joel di?
Mwen konen ke nou abitye konsa sou forum nan e li difisil selon dinamik chanjman pou nou adopte lot sistem ke sa nou abitye, kote ou entwodwi sije a, chak moun vini kote yo vle, jis nou tonbe nan voye pwen sou moun ki pa genyen menm opinion ak ou. Ou di ke ou pa vle tonbe nan diskisyon lavalas, Guy Phillip etc... pemet mwen diw franchman ke mwen pa kwe'w. Ou pa vle tonbe la le ou konnen wap jwenn challenge, men le se ti group ki pataje pwend vi w yo se bel sije net al kole.
Men sa Joel komanse di: "W.E.B DUBOIS te ekri lan "The Souls of Black Folks" "Les Ames des Noirs" pibliye an 2004,yon ouvraj ke yo konsidere tankou yon chedèv lan literati sosyolojik Etazini: "l'éducation pour tous a toujours introduit,et introduira toujours ,un élément de danger et de révolution ,d'insatisfaction et de mécontentement". DUBOIS te konsidere ke se premye demand pou ameriken nwa yo fè ,se demand pou aksè a edikasyon.
Li adrese "acces a l'education" kise oyun tem enpotan sou kesyon edikasyon. WEB Dubois tap pale konsa nan youn epok kote neg nwa te konsidere mwens ke moun e kote akse yo te vreman limite. Eske youn fraz konsa ka adrese tout konpleksite youn pwoblem konsa? An nou serye mesye!
Apre sa li vire li tonbe sou kesyon MRE, pwoblem lelit nan peyi dayiti kote msie afime: "Elit nou yo te konn sa byen e se youn lan rezon yo tout alawonnbadè te refize edike mas yo ,kòmanse pa JEAN PIERRE BOYER (ironikman ki se yon kouzen W.E.B. DUBOIS." Mezanmi, koman youn moun edike ka di ke tout moun ki nan lelit pei dayiti alawonnbade refize edike mas yo. Elit vle di elit entelektyel, elit komesyal, elit tout kalite de ki elit mesye Josel tap pale? SI elit yo pa vle mas edike, kiles kite konn fe edikasyon nan peyi dayiti etranje selman? Eske Joel ki nan lelit pa janm vle mas pep la edike? Nan kisa akizasyon tet cho, emosyonel la pwal avanse sije ke ou prezante a? Eske se youn fason pou w ka atake anba chal lot entevenan ke nou kalifye de MRE, neg kite pasisipe nan revolisyon kann kale e ennmi peyi dayiti ou byen se youn entensyon pou dekotike pwoblem nan edikasyon lakay e cheche solisyon ki ta youn demach louab?
Joel kontinye sou youn aspe istorik ke li pa metrize byen e ki ale kont premye akizasyon li a kote lelit nan peyi a pa janm vle mas pep edike. Li di konsa: "Apre kanpay Nò ,Boyer te fèmen tout lekòl ke Kristòf te ouvri lan Nò an ,apre li fin deklare "Moun pa bezwen konn li pou travay la tè"." Sa vle di Boyer te nan lelit ki ap vle edike mas la aloske Kristof pat fe pati de lelit la paske lite vle edike tout moun? Sa'a se ta youn revisyon danjere de listwa!
Msie di anko: "Peyi an kontinye ap peye pou aksyon sa a ki vini mòd fonksyonman l,jis jounen jodi an." Li pase pye sou listwa peyi nou jan li vle tankou se youn bourik lap monte. Li pa menm pale de lot mouvman refom kite pase nan peyi'a kit sou Geffrard, kit sou lot oguvenman rive jis nan refom Bernard pou li konkli kareman. Mezanmi nou ka fe sa nou vle men genyen metod nan bagay yo. Fok nou sonje ke se pa email nap voye ale bay zanmi nou. Genyen moun kap li nou, nou pa ka ap fe tout bagay an JPP! An pati se fot Joel, mwen vinn realize se sije kite mal poze!

Li soti nan akse a edikasyon, li tonbe sou kesyon Bakaloreya. Olye li adrese sije sa li retonbe sou akizasyon de youn seten elit ki ap di anyen. Apre li tonbe nan Repiblik Dominikenn "An Dominikani ,se preske 300 mil timoun ki fini lekòl segondè chak ane (6 fwa plis ke nou) e yo twouve sa pa ase. Mwen te li yonpapye de USAID ki ap ede yo atenn yon chif ant 350mil ak 400mil timoun chak ane. Pou menm usaid an ,te gen direktris òganizasyon sa a ki te ekri yon atik lan ATLANTIC MONTHLY an 1993." Di mwen paske mwen ka byen pa genyen konesans nou mesye ki kote nou prale la? Eske nou manke moun ki fini lekol? Eske nou dwe rive nan nivo RD? Si wi ki kapasite dakey nou genyen nan inivesite? Bagay yo gaye!

oel kontinye ak akizasyon de elit ke li fe pati konsa: "Manmzèl te di ke "pi gwo pwoblèm Ayiti sè ke elit li yo kont ledikasyon. Yon ti jan,yo pou edikasyon wi,se pou tèt yo.Pou yo edikasyon se yon zafè òf ak demand.Si se yo sèlman ki edike,se plis y ap an demand. Ou tande ti krik ti krak ,pèp lan analfabèt,si se yo w ap tann pou diminye analfabetism sa a ,bliye sa. Se tankou yon edikatè ameriken te di ;si pou yon peyi apre preske 200zan endepandans se sèlman anviwon 20% popilasyon an ki konn li ak ekri,se pa ka yon aza.Se yo pwojè,se preske enposb pou sa rive." Apre ou finn li diatrib sa, nenpot moun ki byen nan tet yo, te ka mande Joel kisa li menm li fe pou edike mas pep la? Konbyen bous detid li bay ou ede bay kek timoun andedan peyi'a?

Li konkli, "alòs COLO,si w ap tann refòm lan edikasyon ,ou mèt bliye sa ,paske jan bagay yo ye an ,se jan elit yo vle yo ye!" Franchman mwen refize kwe se jan de entenvansyon sa yo ke ou tap cheche le ou te mete foto sa'a e mande ki refom ki dwe fet ann edikasyon jounen jodya nan peyi'a.

dilibon a écrit:Li konkli, "alòs COLO,si w ap tann refòm lan edikasyon ,ou mèt bliye sa ,paske jan bagay yo ye an ,se jan elit yo vle yo ye!" Franchman mwen refize kwe se jan de entenvansyon sa yo ke ou tap cheche le ou te mete foto sa'a e mande ki refom ki dwe fet ann edikasyon jounen jodya nan peyi'a.

Jowèl ekri pi bien pase mwen e mwen pa pral eseye defan sa mouche ekri.

Daprè mwen, mouche prezante Problématique pwoblem lan.

Koulie si ou pa dako, ou dwe prezante li yon lot jan.

Pa ekzanp, yon moun gen dwa di se paske Nèg pa ka apran ki fè edikasion pa ka fèt an Ayiti (se jis yon ekzanp ke mwen bay).

Apre Problématique la, nou pral tonbe sou PROPOSITION et SOLUTION.

Apre nou ka prezante STRATEGIE ak METHODOLOGIE pou aplike solision sa yo.

Wi, wout la long. Anpil lè sijè yo konnen mouri nan problématik la.

Fwa sa a, ou rete vijilan, e mwen apresie sa a.

Sa fè'm plezi pou wè ke nan lot kan an, gen moun ki enterese ak edikasion.

Map tan PROBLEMATIQUE ou a, ou di mwens, mwen pral reli sa ou ekri deja pou wè si ou pat gentan prezante li.

Nan youn lot post Joel kontinye "Apre meriken yo debake ann Ayiti an 1915;yo fè yon "survey",yo te jwenn ke se sèlman 6% popilasyon an ki te konn li ak ekri." Mezanmi, nou menm ki konn ap mande sous, kote sous istorik pawol sa yo?

"Yo te fè yon etid ke yo te remèt administrasyon BORNO an;pwojè an se te kreye yon pakèt ekòl manyèl pou te aprann timoun lekòl yo metye.Se sa yo te fè apre lesklavay Ozetazini.An mwens de 20 an alfabetizasyon pami nwa yo te pase de mwens ke 20% (nwa lan Nò yo) a anviwon 70% lan ane 1880 yo. Mesye yo te pran pwojè an ,foure l lan tiwa e yo pa janm enplemante anyen.Se te Laten,se te Grèk ,se te Literati yo te vle anseye timoun ,bagay ki pa t itil e ki pa te janm itil yo anyen. " Kounyea se plan depi lokipasyon pou nou al cheche nan tiwa pou rezoud pwoblem edikasyon ki nan peyi a jodya? Ki pwoblem latin, grek ak literati genyen? Eske aprann lang ki genyen rapo ak franse anpeshe moun aprann metye?

Kounye ali tonbe sou Preval: "Gade pou wè.Lè administrasyon PREVAL lan te fèt pran pouvwa a,misye te gen yon pwojè alfabetizasyon.Monchè,mwen te ba t bravo devan pa enpòtan sa a. Ou janm tande pale de pwojè sa a ankò,ou janm tande sa lan radyo? Paske yon paran ki konn li ak ekri gen tandans pou yo gen timoun ki konn li ak ekri. Pwoblèm lan sa w di an sè ke se pa elit ekonomik lan ki pa t janm vle edike popilasyon an ,se ELIT ENTELEKTYEL lan tou. Se la gwo pwoblèm lan ye!" Moun pa fe bagay konsa ou pa brase pawol tankou se tyaka wap prepare pou vann nan mashe anba. Genyen youn disiplinn nan vese lide ki ekzije pou w di kisa ou pral pale, kijan ou devlope sije a ak bon jan agiman e ki pwopozisyon ou genyen. Menm si ou pa swiv sa strikteman fok ou kite youn seten aparans de ki kote ou soti e ki kote ou pwale kan menm!

Apre sa men ki kote li tonbe
Di mwen Colo,

Konbyen fwa ou tande ti nèg ap di ke pèp lan paka chwazi prezidan,PASKE LI ANALFABET.

Plizyè fwa ,menm sou sit sa a ,"the usual suspects" konn avanse agiman sa a.
Pwoblèm lan gen yon bann lòt ki panse menm jan ak yo.
Se agiman sa a Bebe Dok te konn avanse lan epòk lè Carter te prezidan an.

Se menm bagay youn lan koudetayis 91 yo ,CARL DORELIEN,te di yon jounal kanadyen ki rele TORONTO STAR,se pou l te jistifye koudeta a.

Yon bagay pou w wè ,sè ke tout mesye sa yo te lan pozisyon pou yo diminye kantite moun pi ka konn li lan peyi an.
Yon moun gen dwa espekile ke yo pa t fè okenn jèfò pou sa ,paske sa t ap kontribye pou touye agiman an.

Annou monte pi wo ;kòm ou konnen se kopye ayisyen te kopye sistèm edikasyon franse an.
Donk poukisa toujou gen 2 Bakaloreya toujou ann Ayiti ,alòs ke la Frans te siprime Bakaloreya 2(Filo) pa yo an.
Yon lòt bagay ,mwen te li lan yon dosye sou Edikasyon sou Jounal LE MONDE ,ke se sèlman 7% (sèt) ti franse ki konpoze an Literati Franse an Frans,tandis ke tout timoun nou yo konpoze ladan l.

Sa vle di anpil timoun nou yo ap etidye RASIN,VOLTE,LAMARTINE elatriye ke ti franse an Frans yo.
Franse yo reyalize ke konnen bagay sa yo pa preske itil anyen ,yo fè timoun yo aprann lòt bagay.
La Frans ap fè tout sa ki posib pou timoun li yo pase egazamen bakaloreya.Mwen kwè se plis ke 80% ,men yo kontinye a[p plenyen paske gen peyi ann Ewòp ,tankou peyi Eskandinav yo ,ki se plis ke 95%.
Gen anpil benefis pou plis timoun fini lekòl segondè.
Pa egzanp ,Aristide te bati yon bann lekòl,ki te rete vid ,paske pa t gen ase pwofesè pou lekòl sa yo.
Nou gen dwa pale sou sa!

Se pa serye mesye! An nou fe bagay yo youn lot jan paske genyen moun kap li kan menm!

"Sa fè'm plezi pou wè ke nan lot kan an, gen moun ki enterese ak edikasion."

De ki kan wap pale la? Nan ki kan mwen te ye? Nan ki kan ou ye menm? PAske mwen konnen tout gwo neg kite nan lavalas mwen pa vle kwe ke ou te la non. Ou ka sipote gouvenman lavalas ak Aristide men mwen ap kwe ou te nan kan lavalasyen paske tout an fom jounen jodya...